Englischunterricht an der Allgemeinen Foerderschule - Vorgestellt anhand von Beispielen aus den Bundeslandern Hamburg und Mecklenburg-Vorpommern (German, Paperback)

Examensarbeit aus dem Jahr 1999 im Fachbereich Padagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,2, Universitat Rostock (Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe: Zusammenfassung: Die vorliegende Arbeit beschaftigt sich mit dem Fremdsprachenunterricht an Allgemeinen Forderschulen. Die jetzige Situation von Schulern der Forderschule wird analysiert und Konsequenzen, die daraus fur die Schule entstehen, werden abgeleitet. Zum Zeitpunkt der Entstehung dieser Arbeit wird Fremdspachenunterricht an Allgemeinen Forderschulen so gut wie nicht erteilt. Die wenigen existierenden Beispiele basieren auf Improvisationen einiger besonders engagierter Lehrer, da weder ein Rahmenplan fur Englisch an Allgemeinen Forderschulen noch entsprechende Fachliteratur existieren. Gang der Untersuchung: In der Literatur findet man die Meinung, dass das Erlernen einer Fremdsprache das Recht eines jeden Menschen sei. Hierzu wurden bereits Forderungen formuliert, auf die im ersten Kapitel eingegangen wird. Daran anschliessend wird dargestellt wie die subjektiven Bedurfnisse von Schulern der Allgemeinen Forderschule bezuglich von Englischkenntnissen aussehen und wie der wirtschaftliche Bedarf an Fremdsprachenkenntnissen auch auf Schuler mit Beeintrachtigungen im Lernen zutrifft. Da keine festen Rahmenplane fur den Fremdsprachenunterricht an Forderschulen vorliegen, sollen im dritten Kapitel exemplarische Beispiele von Englischunterricht an Forderschulen einen konkreteren Eindruck der jetzigen Situation vermitteln. Zum einen handelt es sich um die Vorgehensweise an Hamburger Forderschulen, zum anderen um ein Forderzentrum in Rostock. Beide Ansatze unterscheiden sich in der Handhabung ihres Fremdsprachenunterrichts, werden jedoch mit ahnlichen Schwierigkeiten konfrontiert und haben unterschiedliche Losungsansatze gefunden. Die Beispiele stiften dazu an, eigene Ideen zur Gestaltung eines solchen Unterrichts zu entwickeln. Anliegen des vierten Kapitels ist